Del “jugar per jugar” al “jugar per aprendre”
En els darrers anys, el joc ha entrat amb força a les aules. I això és una gran notícia. Però amb ell també ha arribat certa confusió: val qualsevol joc? tot allò que motiva educa? és el mateix gamificació que ABJ?
L’ Aprenentatge Basat en Jocs (ABJ) no consisteix només a fer servir jocs per dinamitzar l’aula, sinó a dissenyar experiències lúdiques que tinguin una intenció pedagògica clara, un propòsit competencial definit i una avaluació conscient . És a dir, no es tracta de jugar “per passar l’estona”, sinó de jugar “per construir coneixement” .
Què és l’ABJ i què ho diferencia?
- No és el mateix que gamificació . Mentre que la gamificació incorpora elements del joc en contextos educatius (punts, reptes, nivells…), l’ABJ es basa en jocs complets com a experiència central d’aprenentatge .
- No tots els jocs valen . L’ABJ requereix una curadoria conscient : jocs amb potencial cognitiu, emocional i social, alineats amb els objectius curriculars.
- L’aprenentatge no és un extra . El joc no és un embolcall simpàtic per a un contingut: és el contingut en si mateix, en acció .
El que el joc pot (i deu) provocar
- Desenvolupament del pensament crític i estratègic
- Reforç de continguts des de l’assaig-error sense por a la decisió
- Entrenament d’habilitats socials, lideratge i escolta activa.
- Millora de latenció i la motivació intrínseca
- Educació emocional en entorns segurs i dinàmics
ABJ en acció: exemples reals
A les meves classes he integrat propostes d’ABJ com:
- Jocs de taula adaptats al currículum , com “Dobble de circuits” o “Story Cubes narratius” per treballar escriptura creativa.
- Disseny de jocs per part de l’alumnat : després d’aprendre sobre energia, els meus alumnes van crear un “Trivial” i el van testar amb altres classes.
- Escape Rooms i Breakouts que combinen lògica, resolució de problemes, narrativa i treball en equip.
Claus per implementar ABJ amb sentit
- Defineix el per què : què vols que aprenguin jugant?
- Selecciona (o crea) jocs amb intenció : adapta si cal.
- Prepara abans, guia durant, reflexiona després : el joc sense metacognició es queda en entreteniment.
- Avalua des de dins del joc : observació, rúbriques, autoavaluació.
- Escolta el grup : cada classe és única, i cada dinàmica pot adaptar-se.
Un canvi de mirada
Educar des del joc no és deixar d’ensenyar: és ensenyar des d’un lloc més humà, motivador i real . Perquè quan una nena resol una endevinalla en equip, quan un nen reflexiona sobre quina estratègia va fer servir per guanyar, quan riuen mentre aprenen sense adonar-se’n… vet aquí el veritable aprenentatge.
I el millor: és aprenentatge que es recorda .
Segueix-me per a novetats a LinkedIn .
