La veu de lalumnat: protagonistes reals de laprenentatge
Quan donem pas a metodologies actives, la reacció de l’alumnat no es fa esperar:
- “Ara aprenem fent coses de veritat.”
- “No em vaig imaginar mai que a classe construiríem un robot o crearíem un videojoc.”
- “No em costa tant de venir a classe, perquè m’agrada el que fem.”
Els estudiants valoren l’ autonomia , la rellevància i la connexió amb la vida real que els aporten aquest tipus de propostes. L’ABP permet investigar, col·laborar, equivocar-se i avançar amb sentit. La robòtica i la programació introdueixen el repte, la creativitat i el pensament computacional com a eines per crear , no només consumir.
La visió de les famílies: curiositat, sorpresa i confiança
Al principi, moltes famílies expressen sorpresa o fins i tot cert escepticisme:
“De veritat aprendran llengua fent un projecte?”
“Robòtica a Primària? No és massa aviat?”
Però ben aviat els vostres comentaris canvien:
- “El meu fill està motivadíssim amb el projecte.”
- “Ara m’explica el que fa a classe, i això abans no passava.”
- “Ha començat a parlar-me de coses com sensors, algorismes o drets digitals, i em deixa al·lucinada.”
- “Se sent més segur parlant en públic i treballant en grup.”
El que més valoren les famílies és que veuen una evolució en les competències reals dels seus fills: més iniciativa, pensament crític, capacitat de resoldre problemes, seguretat per expressar-se, i sobretot… ganes d’aprendre.
Tecnologies educatives que no aïllen: connecten
La robòtica i la programació no són fins en si mateixos. Són llenguatges del present i del futur que permeten als nostres alumnes entendre, intervenir i transformar el món .
Quan s’integren en projectes globals, no sols desenvolupen habilitats tècniques, sinó també ètiques, creatives i comunicatives.
Un alumne de quart, després de presentar la seva fira tecnològica a l’escola, em va dir:
“Mai vaig pensar que podria explicar una cosa tan difícil a tanta gent. Em vaig sentir com un inventor.”
I això és el que busquem: alumnes que es vegin capaços, se sentin escoltats i visquin l’escola com un espai de possibilitat .
Conclusió: escoltar, observar, ajustar
Treballar amb ABP, tecnologia i metodologies actives requereix escolta constant. Les opinions de l’alumnat i de les famílies són un poderós termòmetre per saber si el que estem fent té sentit, si connecta, si impacta.
Transformar l’escola no és només canviar activitats, és canviar la mirada sobre com aprenem i per què . I quan les famílies se senten part, i els alumnes es reconeixen com a protagonistes, sabem que anem per bon camí.
Més contingut dinàmic a TikTok .
