No tot és possible en una app
Una de les primeres lliçons que vaig aprendre és que no tot allò essencial es pot digitalitzar. Hi ha aprenentatges que passen pel cos, per l’error, pel joc sense pantalles. A les meves classes d’Educació Física, per exemple, veig com el moviment activa la ment, regula emocions i millora la convivència. Cap eina digital no pot substituir això. Però sí que ho pot enriquir.
Per exemple, hem utilitzat eines de realitat augmentada per crear recorreguts d’orientació, apps d’avaluació formativa per donar feedback després de jocs cooperatius, o fins i tot robots petits per treballar lateralitat, espai i lògica mentre ens movem. Allò digital es converteix així en un plus , no al centre.
Del codi a la vida
Quan ensenyo robòtica o programació, el meu objectiu no és que els nens i nenes memoritzin ordres. El que busco és que aprenguin a pensar, crear, resoldre problemes junts. Que entenguin que programar és una altra manera d’expressar-se. Hem dissenyat jocs cooperatius amb Scratch, hem construït reptes amb plaques Makey Makey que activen sons en tocar objectes quotidians i hem reflexionat sobre l’ús ètic de la tecnologia.
L’important no és només el contingut digital, sinó el perquè . Quan la tecnologia és al servei de la creativitat, del pensament crític o de l’enllaç amb l’entorn, té sentit.
Equilibri i sentit comú
De vegades sembla que cal triar entre ser “docent tech” o “docent de tota la vida”. Jo crec que és una falsa dicotomia. El que és veritablement innovador és saber integrar el que és nou sense renunciar al que funciona. Saber quan convé apagar pantalles i sortir al pati a observar núvols per inspirar-nos. I quan una fuita room digital pot despertar l’espurna en un grup.
L´equilibri no s´ensenya, es practica. I s’hi adapta. No hi ha una fórmula màgica, però sí una brúixola: el nostre alumnat. Si allò que fem millora el seu aprenentatge, si ho motiva, si ho connecta amb el món real i amb si mateix, aleshores té sentit.
I si tornem… per avançar?
De vegades, per continuar innovant, cal tornar al que és bàsic: escoltar, observar, preguntar. Allò analògic no està renyit amb allò digital. De fet, moltes de les meves millors experiències neixen just a la intersecció entre tots dos mons. Com quan barregem una dinàmica de rol en Educació Física amb una narrativa creada per IA. O quan creem podcasts en grup sobre hàbits saludables després d’una situació d’aprenentatge d’EF.
Perquè al final, l’essencial no és ni al botó més modern ni a la metodologia de moda. És a la relació. Com mirem, com cuidem, com acompanyem. I això —per sort— continua sent profundament humà.
Altres articles acadèmics estan recollits a Google Scholar .
